小學(xué)級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)視頻 人教版

 　　如今的英語(yǔ)課本擁有很多配套的視頻教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)視頻，人教版是 近家長(zhǎng)們搜索得比較多的學(xué)習(xí)資源。隨著英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)人們的生活的影響逐漸加深，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者也越來(lái)越低齡化�，F(xiàn)在的孩子上小學(xué)級(jí)就已經(jīng)接受英語(yǔ)教育了，有的甚至更早，家長(zhǎng)們也重視孩子的英語(yǔ)啟蒙教育。

　　現(xiàn)在的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為中心，老師不再只是單純的知識(shí)灌輸者，更多的是引導(dǎo)者，孩子也不再是被動(dòng)的接受者，而是開(kāi)始培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)消化吸收，從而內(nèi)化為自己的能力。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，需要借助一定的媒體與手段。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育行業(yè)帶來(lái)的深刻變革，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自由獲取優(yōu)質(zhì)國(guó)內(nèi)外教育資源，不再單純地依賴(lài)英語(yǔ)課堂學(xué)到的有限知識(shí)。

　　小學(xué)級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)視頻，人教版雖然說(shuō)可以在一定程度上培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，但是對(duì)于小學(xué)級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏耐心，沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，僅僅跟著視頻學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)積極性很容易降低。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題也得不到及時(shí)有效的解決，問(wèn)題的積壓對(duì)孩子的英語(yǔ)能力提升會(huì)有很大的阻礙，而且孩子還容易因此對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒。真正能夠?yàn)楹⒆咏鉀Q實(shí)際問(wèn)題的是外教課程，如今的在線外教一對(duì)一授課也是 受歡迎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，外教能夠理解學(xué)生的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在傳遞的過(guò)程中需要完成雙向的互動(dòng)。人教版的小學(xué)級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)視頻，只有單向的輸入，孩子不一定能夠?qū)W到真正的東西。Hellokid的英美加外教能夠引導(dǎo)孩子利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。首先就是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音語(yǔ)感，輸入大量可理解性的聽(tīng)力語(yǔ)音信息，營(yíng)造的是真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，有利于孩子浸入式的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力能夠帶動(dòng)讀寫(xiě)能力的提升，在小學(xué)級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，孩子能擁有一個(gè)很高的起點(diǎn)，從而超越大部分的同齡人，為將來(lái)學(xué)習(xí)更高階的英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

　　綜上所述，小學(xué)級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)視頻人教版對(duì)孩子的英語(yǔ)提升作用是有限的，家長(zhǎng)們感興趣可以先去試聽(tīng)一下在線的外教一對(duì)一課程，感受實(shí)際教學(xué)效果。