教小學(xué)英語級(jí)

　　 近忙著搞英語面授教學(xué)，接觸了不少學(xué)生，尤其是小學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)觸目驚心的事實(shí)。

前我寫過一篇博客文章，叫《我給中國的小學(xué)英語教學(xué)打零分》，這篇文章在網(wǎng)上流傳很廣，文章說的是我考察了北京的若干所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們幾乎無人能用英語回答“How do you come to school everyday？你每天上學(xué)是怎么來的？”這樣一個(gè)簡單問題，學(xué)了六年英語講不了 簡單的英語，這樣的“零分”英語學(xué)習(xí)結(jié)局著實(shí)讓人難以接受。

而 近我在親自面授班中看到的種種現(xiàn)象，則更讓人如坐針氈。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語教學(xué)已不單單是一個(gè)“學(xué)不會(huì)”的問題了，而是一個(gè)個(gè)非常嚴(yán)重的“學(xué)不會(huì)+折磨人”的問題了，甚至一點(diǎn)也不過分地說，有的孩子學(xué)英語就是在殘害生命。

比如我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的26個(gè)字母寫得全都不過關(guān)，尤其是三四年級(jí)的學(xué)生，甚至單拿出一個(gè)字母來還要想想才知道應(yīng)該念什么，甚至還念錯(cuò)，并且大小寫不分，而這種現(xiàn)象卻很普遍，家長們都知道這種狀況。

比如我發(fā)現(xiàn)他們沒有一個(gè)人能念準(zhǔn)26個(gè)字母，一律把C念成[sei](漢語拼音)，把Z念成一聲的“賊”，G、J、Z三個(gè)字母的發(fā)音基本分辨不出來，L就沒有一個(gè)人能念準(zhǔn)，一律念成“癌路、癌偶”等奇怪音，其他字母念得奇形怪狀在此沒法打字打出來。

單詞的發(fā)音就更別提了，老師念成啥樣，全班學(xué)生就都跟錯(cuò)成啥樣，地道英語發(fā)音的口腔后部發(fā)聲法什么的根本就沒人意識(shí)到，孩子們一律跟著老師朗讀著既難聽又難懂的中國式英語發(fā)音，那種英語發(fā)音，老外們必須緊皺起眉頭來聽兩三遍才能聽懂講的是哪個(gè)單詞。

以上“零分”英語學(xué)不會(huì)也就罷了， 讓人不可接受的是，寫不完的英語作業(yè)卻成了孩子們 大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有的孩子寫英語作業(yè)要寫到晚上12點(diǎn)，可拿來作業(yè)看看是什么呢，結(jié)果是把今天學(xué)的每一個(gè)單詞抄兩頁，課文抄三遍。按理說抄寫小學(xué)英語單詞和課文好像也不太費(fèi)勁，不至于寫到12點(diǎn)吧，你別忘了，他們可不是在抄寫，而是在“畫畫”，因?yàn)樗麄冞B26個(gè)字母的書寫都不過關(guān)，寫單詞就是在“畫畫”，不信的話讓你每天抄10頁阿拉伯文字，看你能不能在12點(diǎn)以前“畫”完。

這些學(xué)生們所做的各項(xiàng)英語作業(yè)在我看來都不是在學(xué)英語，可為什么到了英語考試的時(shí)候還都考了高分呢，這就得拿來卷子看看了。拿來卷子一看才知道，卷子上幾乎沒有任何聽說讀寫之類的對(duì)話能力考題，而是一大堆類似智力測驗(yàn)的游戲題，比如寫出一個(gè)單詞，下面給出三個(gè)漢語翻譯，讓學(xué)生們選一個(gè)正確的，你想啊，學(xué)生們把那些正確的單詞在平時(shí)寫作業(yè)時(shí)都抄了200遍了，他能選錯(cuò)嗎？再比如寫出一句課文上的句子，去掉一個(gè)單詞，下面給出三個(gè)單詞讓學(xué)生選正確的，同樣道理，凡認(rèn)真抄過課文的學(xué)生估計(jì)都能選對(duì)。

也就是說，這樣的考試卷子不是真正的英語對(duì)話能力考試，而是在課本范圍內(nèi)劃好了小范圍的考試，說白了，就是逼著學(xué)生們平時(shí)寫作業(yè)時(shí)狠抄那些無聊的單詞和課文，誰抄得多，抄到晚上12點(diǎn)，誰就能在考試中得高分。并且只要學(xué)生們得了高分，就家長滿意、老師滿意、學(xué)校容光、皆大歡喜。

可請(qǐng)家長和老師們想一想，這樣“學(xué)英語”害了誰？害了誰今后對(duì)英語一輩子的學(xué)習(xí)興趣，害了誰為完成這些無意義的抄寫戴上了深度近視眼鏡？

我問過好多學(xué)生家長，“為什么孩子學(xué)了幾年英語，有的都快小學(xué)畢業(yè)了，還念不準(zhǔn)、寫不好26個(gè)字母？”，回答均是“孩子上級(jí)時(shí)講過幾堂課26個(gè)字母，也就是老師領(lǐng)著念一念，以后再也沒講過，是因?yàn)榕陆?6個(gè)字母會(huì)與漢語拼音混”。這種回答在我看來類似于“學(xué)踢足球?qū)W了幾年沒用過腳，是擔(dān)心把腳用壞了影響走路”。

不客氣地講，小學(xué)生這樣學(xué)六年英語下來等于什么都沒學(xué)到，還極大地傷害了孩子對(duì)英語的好奇心和興趣，這樣學(xué)英語六年下來，如果哪個(gè)孩子不反感英語，還真是奇跡了。

那么小學(xué)生英語究竟該不該學(xué)，究竟該怎樣學(xué)呢？

以我多年來從事英語教學(xué)的心得體會(huì)看，該學(xué)，但絕不能像現(xiàn)在這樣學(xué)，而要緊緊圍繞一個(gè)核心重點(diǎn)來學(xué)，那就是學(xué)“語音認(rèn)字”，說得簡單點(diǎn)，就是圍繞“音”來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語的發(fā)音和單詞記憶原理。

學(xué)任何語言都要從“認(rèn)字”開始，認(rèn)字是學(xué)任何語言的第一步。小孩學(xué)一種語言，先不要急于背了幾個(gè)句子能稀里糊涂地說一說，或做了幾道題猜對(duì)了單詞的意思，那些都是表面的花活，不是真正的開始，真正的開始要從“認(rèn)字”開始。

把漢字和英語單詞進(jìn)行對(duì)比，漢字主要是一種“形”，而英語單詞主要是一種“音”，衡量一個(gè)人是否學(xué)會(huì)了一個(gè)漢字，主要不是看他能不能說這個(gè)漢字，而是看他會(huì)不會(huì)寫這個(gè)漢字，因此漢字的認(rèn)字圍繞“形”來學(xué)。而英語呢，則是圍繞“音”來學(xué)，英語單詞在形上沒什么可學(xué)的，一共就26個(gè)字母，成年人一個(gè)小時(shí)就可學(xué)會(huì)寫26個(gè)字母，而英語單詞的“音”卻是單詞的核心，一個(gè)單詞表面上看是一串字母，其實(shí)它是一組聲音，26個(gè)字母不過記錄這組聲音的“錄音符號(hào)”，衡量一個(gè)人是否認(rèn)識(shí)了一個(gè)英語單詞，關(guān)鍵不看他是否能寫出單詞的26個(gè)字母，而要看他是否能把26個(gè)字母里所記錄的聲音用嘴巴準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來、發(fā)出來，再現(xiàn)得越準(zhǔn)確，他就越認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，再現(xiàn)得越不準(zhǔn)，他就越不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。這個(gè)道理就好象看歌譜學(xué)唱歌，僅會(huì)抄譜子的人是沒學(xué)會(huì)唱歌的，而看譜子能唱出來的人才真正學(xué)會(huì)了唱歌。

每一個(gè)英語單詞的字母序列就是該單詞的發(fā)聲譜子，你能看著單詞把聲音準(zhǔn)確地讀出來嗎，能，你就算認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，不能，就算你把該單詞抄寫一百遍這個(gè)單詞對(duì)你也是陌生的，你根本就不認(rèn)識(shí)它。

唱歌識(shí)譜的人有一個(gè) 大的好處是可以按照歌聲把譜子反寫出來，與此道理一模一樣，英語發(fā)音準(zhǔn)確的人可以按照發(fā)音把單詞的字母反寫出來，這樣一來，英語單詞的字母系列根本就不用死記硬背，更不用機(jī)械地抄來抄去，把單詞的發(fā)音讀準(zhǔn)了，這個(gè)單詞就已經(jīng)背了下來。因此正常的英語學(xué)習(xí)，只有練準(zhǔn)發(fā)音和記憶發(fā)音，而從來沒有背單詞這個(gè)環(huán)節(jié)。

人在12歲前是記憶聲音的黃金期，因此一個(gè)中國人要想輕松地學(xué)好英語，就應(yīng)該在12歲前的小學(xué)階段利用天生的記音優(yōu)勢認(rèn)真地學(xué)好英語發(fā)音，這一點(diǎn)馬虎不得。因此請(qǐng)相信我這句話，小學(xué)生學(xué)英語，就學(xué)習(xí)英語發(fā)音及發(fā)音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系，僅學(xué)會(huì)了這一項(xiàng)能力就是成功的和足夠的，并且是輕松的。而如果忽視了發(fā)音的準(zhǔn)確訓(xùn)練去拼命抄寫，就是在成年累月地折磨孩子，這一點(diǎn)，大家清醒了嗎？

當(dāng)然學(xué)發(fā)音也不是說只要張嘴念出聲就算學(xué)發(fā)音了，而要學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一些發(fā)音技術(shù)和要領(lǐng)，否則的話僅有膽量敢開口，也同樣做不到準(zhǔn)確發(fā)音，就好像面對(duì)歌譜敢唱出聲，不見得就唱得對(duì)。