我在網(wǎng)上看到很多人在說德州journeys教材，是美國小學課程中主要使用的三大教材之一，它根據(jù)美國當?shù)氐暮⒆佑⒄Z水平為基礎(chǔ)進行設(shè)計和編寫，那么德州英語教材適合中國孩子學習英語嗎，效果會怎么樣。

　　首先我們可以肯定非英語母語國家的孩子學習這套教材是可以保證所學習的教材是原汁原味的，孩子也能夠?qū)W到地道的英語知識和表達，但是如果想要說非常順利那是不可能的，畢竟我們的孩子從小是生活在漢語環(huán)境中的，一方水土養(yǎng)一方人，因此中國孩子是達不到母語國家小朋友的英語水平的，所以說它并不是非常適合非英語母語國家的孩子去學習的。

　　當然了這里也更大家說一下國際原版教材，這類教材雖然說與國內(nèi)教材相比語言體系更佳哦標準且嚴謹，但是它沒有考慮到國內(nèi)孩子的英語水平是比較低的。這就像讓英語母語國家的孩子剛接觸英語就學習小學教材一樣，是不可取的。

　　當然了很多家長也會說那為什么目前這么多的英語培訓機構(gòu)會主打國際原版教材呢？是因為其確實比國內(nèi)教材要更好一些，加上采用外教全英文的授課方式，可以給孩子營造一個真實的英語語言環(huán)境，這對于孩子學習英語來說是非常有幫助的。解決目前原版教材最好的方式是對其進行適當?shù)膬?yōu)化，讓其更適合中國的孩子學習。

　　當然優(yōu)化就是要消耗成本的，所以很多機構(gòu)會在這方面有欠缺，但也有部分機構(gòu)做到了對教材的優(yōu)化，它選擇英國、美國和加拿大的專業(yè)的老師去給孩子授課，語音保證標準，教學保證專業(yè)靈活。然后給孩子教授部分對標CCSS以及國內(nèi)的英語教學要求的和孩子的學習特點進行優(yōu)化的知名朗文和牛津教材，且為了讓孩子更好的吸收教材培養(yǎng)其英語思維，也利用多樣化的情景營造方式去避免中文翻譯的影響，且讓孩子記憶深刻。

　　想要孩子有一個好的學習效果，光指望教材是不行的，要給孩子找到適合的學習方式，讓孩子能夠在情景中進行無意識的元學習，好的教學效果是要在教材、外教以及教學的形式等方面做到有機統(tǒng)一的。