現(xiàn)在學(xué)校里的英語(yǔ)老師大多對(duì)孩子的英語(yǔ)情況不是很清楚。所以給孩子報(bào)培訓(xùn)班對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一種苦惱的地方。現(xiàn)在的很多英語(yǔ)機(jī)構(gòu)都有相應(yīng)的中教和外教，很多家長(zhǎng)也不是很清楚外語(yǔ)小學(xué)教師培訓(xùn)班比較好還是中教班好，有什么區(qū)別？

　　中教老師的優(yōu)勢(shì)可能就是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)，深知中國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，在上課的時(shí)候能夠更加的讓孩子聽(tīng)懂自己所講的內(nèi)容，一般情況下與孩子比較容易相處，更好的溝通。并且能夠掌握應(yīng)試補(bǔ)課型的英語(yǔ)教育，雖然應(yīng)試教育有很多弊端，可是在中國(guó)這樣的國(guó)家，應(yīng)試教育就是相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)方式。但是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)目的主要是會(huì)交流，而中教在上課的時(shí)候，主要是以書本教學(xué)為主，更加的重視對(duì)孩子英語(yǔ)成績(jī)的提高，如果只是讓孩子學(xué)習(xí)應(yīng)試方法和提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，那么對(duì)提高孩子的英語(yǔ)交流能力不會(huì)有很大的幫助，無(wú)法保證孩子能夠用英語(yǔ)順暢的交流。

　　外教老師的優(yōu)勢(shì)就是母語(yǔ)教育，外教能夠提供孩子的是一個(gè)立體的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍，可以更快的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，孩子能夠?qū)W習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音和地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，在孩子跟著外教老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中外教更加重視全面提升孩子的英語(yǔ)水平，像英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)、聽(tīng)力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧之類的。

　　西方文化與東方文化有著截然不同的文化底蘊(yùn)和背景，思維方式也不一樣，外教上課的時(shí)候都會(huì)有很多豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)充斥課堂，課堂氛圍活躍，不僅在課堂上能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)還能夠讓孩子體會(huì)到西方的文化和思維方式。

　　無(wú)論中教還是外教，在英語(yǔ)水平之外首先得是個(gè)好老師。一個(gè)優(yōu)秀的老師絕對(duì)不是口音定勝負(fù)的，而要從這些方面去觀察：

　　1、對(duì)教學(xué)體系的綜合理解和把握如何？

　　2、是否有愛(ài)心，了解兒童心理，能否理解和寬容孩子。

　　3、能否在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)地、非常興奮地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)與原本語(yǔ)音的互通互聯(lián)。

　　這些才是老師最大的價(jià)值。真正優(yōu)秀的老師，能最大限度地讓孩子對(duì)英語(yǔ)、對(duì)課堂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，知道在什么環(huán)節(jié)提供什么樣的素材和幫助。最后，我要提醒一句，無(wú)論您給孩子選的英語(yǔ)老師是中教還是外教，家長(zhǎng)都不能放手不管。不是說(shuō)老師水平不好，而是課堂上的時(shí)間通常都太短。