劉欣是一位6歲孩子的母親，去年給孩子報(bào)名了一家1對(duì)1在線英語(yǔ)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。正式開(kāi)課后，才發(fā)現(xiàn)陷入了一個(gè)大坑。每周一上午12點(diǎn)，她都必須迅速登錄平臺(tái)，為孩子搶約外教。相較于“不固定老師”的線上少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，近幾年家長(zhǎng)對(duì)“固定老師”的呼聲日益高漲。根據(jù)億歐智庫(kù)發(fā)布的《2018中國(guó)少兒在線英語(yǔ)教育行業(yè)研究報(bào)告》顯示，在外教選擇方面，73%的家長(zhǎng)對(duì)于“固定外教授課”有明顯偏好。

　　hellokid教育機(jī)構(gòu)的解決方案是，開(kāi)課前收集孩子和家長(zhǎng)出對(duì)外教在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的要求，確定外教后，采用固定老師和1對(duì)2班型。外教也希望選擇“固定學(xué)生”來(lái)上課?！爸挥袑W(xué)生固定下來(lái)，我才能更好的孩子。每節(jié)課我們都在一起，我孩子學(xué)習(xí)過(guò)程里的所有細(xì)節(jié)，知道他們喜歡，擅長(zhǎng)什么，這讓學(xué)習(xí)更高效。

　　據(jù)hellokid教育機(jī)構(gòu)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前在線少兒英語(yǔ)主要存在三個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生不固定，老師教學(xué)沒(méi)責(zé)任感；2、上課時(shí)間短，不固定老師敷衍授課；3、外教混用，誤人子弟也浪費(fèi)外教資源。

　　學(xué)生不固定，老師教學(xué)沒(méi)責(zé)任感

　　對(duì)外教來(lái)說(shuō)，“固定老師”意味著將長(zhǎng)期教授固定的學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期相處，老師對(duì)學(xué)生有了充分的，非常熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣就能在課前準(zhǔn)備中更準(zhǔn)確的制定教學(xué)重點(diǎn)，在上課過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

　　hellokid教育機(jī)構(gòu)老師表示：“對(duì)于不同水平的學(xué)生，我會(huì)給他們不同的任務(wù)，但都能幫助他們學(xué)到我要教授的知識(shí)。我現(xiàn)在任教的這個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)在聽(tīng)了我的課之后，就表示她最喜歡的就是我能根據(jù)學(xué)生的水平給他們?cè)O(shè)置不同的挑戰(zhàn)。”

　　這樣的教學(xué)方式使得老師能看到學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步，長(zhǎng)此以往會(huì)大大增強(qiáng)老師的成就感，激勵(lì)老師的教學(xué)積極性。相反，如果頻繁更換學(xué)生，老師因?yàn)椴粚W(xué)生之前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就無(wú)法在下節(jié)課中查缺補(bǔ)漏，只能照本宣科，按照課件的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。這也是許多孩子學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，整句輸出能力卻沒(méi)有明顯提高的原因所在。