小學(xué)生在剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往學(xué)得津律有味、興致勃勃，但時(shí)隔不久就感到乏味、枯燥，畏難于抽象的語(yǔ)法規(guī)則和大量的詞匯記憶,有的甚至想中途放棄。所以在英語(yǔ)教學(xué)中要了解影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的因素，找到培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，使他們對(duì)英語(yǔ)會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)而不忘，樂此不疲。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？在此，本人根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)不同的角度談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望能與同行共勉。

　　1.因材施教：想說愛你真的也容易

　　對(duì)于接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，聽話的孩子，老師很容易對(duì)他們產(chǎn)生好感，容易接受，并能無條件給予無私的愛，即使他們偶有不到之處，也容易對(duì)他們以寬容態(tài)度待之。但人是有差異的，“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，現(xiàn)實(shí)中不可能所有的學(xué)生都是遵規(guī)守紀(jì),聰明過人。在一個(gè)班級(jí)中，往往有些學(xué)生對(duì)于老師的暗示和啟發(fā)，不是那么敏感，對(duì)于知識(shí)的接受和理解，也不是那么迅速，可能有的學(xué)生總是臟兮兮的，甚至故意和老師“對(duì)著干”，對(duì)于這樣的學(xué)生可能“想說愛你真的不容易”。但教師的職業(yè)道德要求我們要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要堅(jiān)信“只有差異，沒有差生”，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。在課堂上，教師除了要用創(chuàng)設(shè)情景，游戲、唱歌等活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。更要注重學(xué)生之間的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。運(yùn)用分層教學(xué)，把跟讀、模仿的機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，才不會(huì)因?yàn)檫^于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而身心疲憊，也不會(huì)因?yàn)榭偸腔卮鸩簧蠁栴}而產(chǎn)生自卑感。而對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，把頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)編對(duì)話這些具有挑戰(zhàn)性的問題丟給他們，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)使他們感覺到自己在不停地向知識(shí)的新領(lǐng)域邁進(jìn)，進(jìn)而使他們體驗(yàn)到克服困難的成就感，有利于他們不斷進(jìn)取。

　　2.樂做教學(xué)中的“百變大咖”

　　小學(xué)生好奇心理特別強(qiáng)，他們對(duì)任何新鮮事物都比較感興趣，但持續(xù)的時(shí)間卻并不長(zhǎng)，注意力容易轉(zhuǎn)移。在對(duì)待學(xué)習(xí)上，他們只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果并不太關(guān)心。對(duì)于毫無生氣的講述，機(jī)械的背讀，學(xué)生興趣不濃。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要以“聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演、做一做”等形式為載體，精心設(shè)計(jì)，把所要掌握的知識(shí)點(diǎn)巧妙的溶入其中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。

　?。?）開課求新激發(fā)興趣

　　常言道“A?goodbeginning?is?half?done”,開課熱身就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)去學(xué)習(xí)情境，開課能否引起學(xué)生興趣對(duì)一節(jié)課的教學(xué)氛圍有著至關(guān)重要的影響。在PEP五（下）My?school?calendar?Let’s?try&Let’s?talk在日常問好后，我要求學(xué)生背對(duì)投影，導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了一段龍舟賽視頻，以充分激發(fā)孩子們的好奇心，當(dāng)振奮人心的鼓點(diǎn)聲戛然而止時(shí)，提問What?did?you?hear?學(xué)生不難回答出是“鼓點(diǎn)聲”，接著讓學(xué)生轉(zhuǎn)身觀看What’sthe?video?about?給予學(xué)生關(guān)鍵詞dragon，學(xué)生很快就能積累我們秭歸人耳熟能詳?shù)凝堉圪悾―ragon?boat?race），接著順勢(shì)而導(dǎo)，引出學(xué)生熟知的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)（Dragonboat?festival）,從而為新授西方傳統(tǒng)復(fù)活節(jié)Easter做好鋪墊，從這一簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生以一種歡快的情緒輕松走進(jìn)新課。

　　（2）增加多元化操練活動(dòng)

　　要保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓小學(xué)生掌握、吸收新的語(yǔ)言知識(shí)，操練活動(dòng)必不可少，一般多以模仿、重復(fù)和替換等機(jī)械性練習(xí)為主，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以多用學(xué)生齊說、兩人說、小組說、個(gè)別說，pair?work，group?work等，還有創(chuàng)編chant,繞口令，游戲激趣等多種方式。

　　3.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

　　每節(jié)英語(yǔ)課的前兩分鐘，我讓學(xué)生以小組為單位，整理出自己平常寫作為最容易出錯(cuò)的三個(gè)句子，提前板書在黑板上，讓其他小組搶答句子中的錯(cuò)誤并由其他同學(xué)協(xié)助改正。因?yàn)橛辛吮容^，有了興趣，大部分學(xué)生表現(xiàn)的很積極踴躍。在這個(gè)過程中，負(fù)責(zé)出題的同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也明白了錯(cuò)題原因，其他同學(xué)也通過出題同學(xué)的錯(cuò)誤對(duì)照檢查了自己。久而久之，學(xué)生寫作文時(shí)的表達(dá)正確率越來越高，以前經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤均能避免。

　　以上就是小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)，家長(zhǎng)們可以為自己的孩子收藏起來給孩子看看，家長(zhǎng)們也可以做下參考，只要可以提高孩子的英語(yǔ)水平就行，如果自學(xué)能力和自制力比較差的話，最好是給孩子報(bào)個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班