兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些誤區(qū)？家長(zhǎng)有必要了解下！

　　兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些誤區(qū)？在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了英語(yǔ)培訓(xùn)班以后，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么效果，這就是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的一些誤區(qū)，那么兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些誤區(qū)呢？以下這些方面非常重要。

　　誤區(qū)1、片面關(guān)心詞匯量

　　這是一個(gè)比較常見(jiàn)的誤區(qū)。但其實(shí)，早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)更關(guān)鍵的是語(yǔ)言啟蒙，即語(yǔ)感和情景對(duì)應(yīng)能力的培養(yǎng)。推薦家長(zhǎng)們從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和分級(jí)閱讀開(kāi)始培養(yǎng)孩子的語(yǔ)境學(xué)習(xí)能力。選擇材料一定要根據(jù)孩子興趣，不用急于加入許多新的內(nèi)容。

　　如果家長(zhǎng)在孩子才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就強(qiáng)迫孩子記憶英語(yǔ)單詞，那么時(shí)間久了，孩子的英語(yǔ)就會(huì)受到很多的影響，比較常見(jiàn)的就是孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味。

　　誤區(qū)2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)拼寫(xiě)正確性

　　有些家長(zhǎng)可能常常要求老師加強(qiáng)單詞聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)，覺(jué)得這樣可以促進(jìn)閱讀。然而，過(guò)早要求孩子機(jī)械背誦單詞不但達(dá)不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過(guò)早失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。循序漸進(jìn)的自然拼讀法，才是達(dá)到自主閱讀更有效的途徑。

　　自然拼讀簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，達(dá)到看字讀音，聽(tīng)聲拼詞的能力。需要注意的是，自然拼讀的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)立竿見(jiàn)影的過(guò)程，單純講解給孩子字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律遠(yuǎn)達(dá)不到可以內(nèi)化靈活使用的效果。

　　誤區(qū)3、只關(guān)注語(yǔ)法的細(xì)節(jié)

　　對(duì)于語(yǔ)法和細(xì)節(jié)的過(guò)分關(guān)注，而沒(méi)有從英文句型結(jié)構(gòu)入手來(lái)鼓勵(lì)英文寫(xiě)作，容易扼殺孩子寫(xiě)作表達(dá)一開(kāi)始的創(chuàng)造性。作為英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)者，關(guān)注語(yǔ)法是必須的。但我們也可以借鑒英美國(guó)家孩子學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作的方法。

　　國(guó)外老師會(huì)更關(guān)注詞性和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。比如動(dòng)詞往往是先被介紹給孩子的，因?yàn)樗�象征了�?dòng)作，同時(shí)也有多種時(shí)態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。

　　上面是一部分兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的誤區(qū)，如果家長(zhǎng)想讓孩子更好地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，那么家長(zhǎng)可以為孩子選擇一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，這里有一家名為hellokid的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不錯(cuò)，25分鐘/節(jié)課，固定歐美母語(yǔ)外教一對(duì)一授課，教師質(zhì)量好，而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑評(píng)價(jià)都很不錯(cuò)，大家感興趣的話可以去體驗(yàn)一下hellokid免費(fèi)的試聽(tīng)課程。

　　以上是本文對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些誤區(qū)？這個(gè)問(wèn)題的分析，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，家長(zhǎng)要加強(qiáng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣才能更好地取得學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。