HelloKid：2016年全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)白皮書總結(jié)報(bào)告一 網(wǎng)易新聞

　　HelloKid：2016年全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)白皮書總結(jié)報(bào)告一  網(wǎng)易新聞

 

　　helloKid是國(guó)際專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，于2016年3月組建《2016年全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)白皮書》專項(xiàng)項(xiàng)目組。歷時(shí)12個(gè)月，走訪調(diào)研共約5700所中小學(xué)，并且邀請(qǐng)30位劍橋英語(yǔ)外教老師共同參與編制。經(jīng)過(guò)30000多組學(xué)生學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)、年齡、環(huán)境的比較對(duì)比，正式發(fā)布《2016年全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)白皮書》。

 

　　白皮書分析2016年國(guó)內(nèi)中小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)比情況，針對(duì)國(guó)內(nèi)中小學(xué)生英語(yǔ)、口語(yǔ)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，大數(shù)據(jù)對(duì)比深刻的反映了各個(gè)地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語(yǔ)這塊認(rèn)知及了解程度，更反映了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的排斥點(diǎn)在哪、接受度多高、從幾歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ) 重要等數(shù)據(jù)分析。

 

　　一、一線城市更注重啟蒙教育，二三線城市更注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

 

　　據(jù)helloKid 2016年度數(shù)據(jù)分析對(duì)比，一線城市北京、上海、廣州、深圳、天津，共調(diào)研抽查579所學(xué)校，其中小學(xué)423所，中學(xué)156所。其中每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取調(diào)研約160位學(xué)生，共計(jì)總?cè)藬?shù)約86860名，其中孩子從3-6歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)啟蒙階段學(xué)習(xí)的占總數(shù)的62.82%;7-13歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)占30.14%;其余7.04%的學(xué)生，包括其家庭組建的關(guān)系、或英語(yǔ)本就是孩子的母語(yǔ)之一等其他特殊情況。二線城市杭州、南京、濟(jì)南、重慶、寧波，調(diào)研375所學(xué)校，其中小學(xué)137所，中學(xué)238所，隨機(jī)抽取約160名學(xué)生，共計(jì)約56260名學(xué)生。其中孩子從3-6歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)啟蒙階段學(xué)習(xí)的占總數(shù)的37.78%; 7-13歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)占59.54%;其余3.78%的學(xué)生，包括其家庭組建的關(guān)系、或英語(yǔ)本就是孩子的母語(yǔ)之一等其他特殊情況。

 

　　通過(guò)數(shù)據(jù)的分析及實(shí)際情況調(diào)研，總結(jié)出三點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)情況：第一，從3-6歲開始啟蒙學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生在表達(dá)及性格方面更開朗，在和外教老師英語(yǔ)口語(yǔ)的對(duì)話也更加自信。第二，在7-13歲年齡階段開始學(xué)習(xí)的學(xué)生，在對(duì)于外教老師口語(yǔ)的對(duì)話中更顯青澀及內(nèi)斂害羞，在口語(yǔ)的表達(dá)能力上的停頓會(huì)占大多數(shù)。對(duì)于這一表現(xiàn)，美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家 亞伯拉罕·馬斯洛 在《動(dòng)機(jī)和人格》中就有提到：”We couldn't deny that the environment a person lives in and the family he or she grew up with has a significent influence on building his/her personality in our society. Nevertheless, it is true that major influencial factors of forming one's character are their study skills, communication skills and experience. However, enlightenment education in a person's early childhood is the key. It has the crucial and most important influence on a person's character forming... wiser and much more confident.(在社會(huì)，個(gè)人的性格與家庭和環(huán)境有巨大的關(guān)系，其中 重要的點(diǎn)分學(xué)習(xí)、接觸、體驗(yàn)等幾塊環(huán)節(jié)的拼湊及合并處理。特別在于青少年在幼兒時(shí)期進(jìn)行啟蒙教育能讓孩子環(huán)境的接觸面更加寬廣也更加自信。)”

 

　　并且，父母通常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)情況不理想的情況下，去選擇線下補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致后期孩子對(duì)于英語(yǔ)課程的反感，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和本質(zhì)。第三，一線城市對(duì)于孩子的啟蒙教育更加重視，3-6歲是幼兒開始接受語(yǔ)言時(shí) 好的時(shí)機(jī)及對(duì)策，所以在新加坡孩子對(duì)于雙語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至多語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是十分顯著的。且國(guó)內(nèi)也有很多著名的新加坡演員、明星如著名歌星林俊杰、孫燕姿，演員李連杰、陳天文等。雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境能更好的培養(yǎng)孩子在快速融入新環(huán)境、交互式社交等優(yōu)點(diǎn)，其中對(duì)于某些要去國(guó)外留學(xué)的。

 

　　二、師資力量等距化、外教成一線學(xué)校主流選擇

 

　　至2008年9月起，國(guó)內(nèi)一、二線城市針對(duì)加快學(xué)生校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力改善，開始大量引進(jìn)外教老師，其針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)、口語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行直接慣性疏導(dǎo)。其中亞泰芬縱數(shù)據(jù)標(biāo)明89.7%的英語(yǔ)老師并不具備英文交流能力，其中59.8%的英語(yǔ)老師出現(xiàn)語(yǔ)法無(wú)法很好的去教育學(xué)生，口語(yǔ)發(fā)音是不標(biāo)準(zhǔn)等情況，只在教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)。在這基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英文的魅力也就消失了。在相比較同年齡段有英語(yǔ)口語(yǔ)能力的學(xué)生，許多學(xué)生在起步階段已經(jīng)落入下風(fēng)，無(wú)法更好的了解英語(yǔ)，導(dǎo)致 后這門學(xué)科被放棄或者只是在于分?jǐn)?shù)，無(wú)法讓學(xué)習(xí)英文更好的繼續(xù)。外教的引入，更好的解決了老師口音、及語(yǔ)法的問(wèn)題，在不死板、帶入化、溝通化的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生能更快的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)口音，更熟練高效的做學(xué)習(xí)傳導(dǎo)。

 

　　HelloKid資深數(shù)據(jù)分析師John表示：國(guó)內(nèi)有68.32%的學(xué)生在精神上是抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中37.16%的學(xué)生是在學(xué)習(xí)中感覺到枯燥而后主動(dòng)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，12.32%的學(xué)生雖然英語(yǔ)考分不錯(cuò)，但并不能正常的口語(yǔ)對(duì)話。在升學(xué)或者參與需要用到英語(yǔ)相關(guān)的工作，其起步比其他學(xué)生低很多。其實(shí)孩子在第一次學(xué)習(xí)母語(yǔ)能講出話，在那個(gè)時(shí)候是智力提升是 快的，雙語(yǔ)的接受度會(huì)很高。所以孩子在更早接觸雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的家庭，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更加的自然。所以近早的讓孩子去適應(yīng)英語(yǔ)，一方面可以提升其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做啟蒙教育。第二在外教的教育方式會(huì)使孩子更能學(xué)習(xí)到正宗的發(fā)音、口語(yǔ)、語(yǔ)法，其國(guó)外“本土化”的教育方式能很好的防止孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之中有疲憊感。

 

　　三、學(xué)生厭學(xué)指數(shù)增高，家長(zhǎng)更應(yīng)重視本質(zhì)

 

　　201Ishow國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)中國(guó)大陸只有1.6%的人能流利的使用英語(yǔ)。在全球排34名，其中中國(guó)香港排名第22位、中國(guó)臺(tái)灣排名第33名，相比鄰國(guó)日本(26名)、韓國(guó)(24名)。雖然國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育很重視，但真正能學(xué)習(xí)、善加利用的學(xué)生是少之又少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014-2016年國(guó)內(nèi)應(yīng)屆畢業(yè)生只有16.8%會(huì)選擇和英語(yǔ)相關(guān)的工作，所以一般這類學(xué)生都會(huì)聚集在名企、國(guó)企或著中外合資的企業(yè)。

 

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，HelloKid數(shù)據(jù)分析師John表示：英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程在國(guó)內(nèi)是一種模式化、分?jǐn)?shù)化的現(xiàn)象，家長(zhǎng)老師會(huì)更在意學(xué)生的成績(jī)，拋去了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的樂(lè)趣。這種固有形態(tài)會(huì)造成學(xué)生無(wú)法真正了解學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)，抓不住學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)都了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于未來(lái)工作的重要性，因無(wú)法很好的與自己的孩子達(dá)成一個(gè)有效的溝通，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。家長(zhǎng)無(wú)法很好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，兩極分化會(huì)愈加嚴(yán)重。