英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，怎么選？

 　　當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，為了跟上發(fā)展步伐，讓孩子贏在起跑上，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視教育水平的提升。不論是對(duì)應(yīng)試教育還是自我提升，都已經(jīng)不滿足于在校課堂上所學(xué)的知識(shí)，急需找尋校外教育資源補(bǔ)充，已成為廣大學(xué)生家長(zhǎng)的共識(shí)。只是，畢竟不是專業(yè)人士，家長(zhǎng)們對(duì)于在眾多的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中選擇適合孩子的，還是有一定難度的。英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，怎么選? 

　　家長(zhǎng)們需要明確自身的目的，如果只是想讓孩子的英語(yǔ)成績(jī)得到提升，那么就找專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化和提升孩子的應(yīng)試能力;如果想要提升孩子的英語(yǔ)綜合能力，包括聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力，那么就要仔細(xì)甄選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)性更強(qiáng)。選擇這類機(jī)構(gòu)，建議從以下幾點(diǎn)著手：

　　看師資水平：很多的中國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者耗費(fèi)了大量的時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)多年的的努力，學(xué)習(xí)仍處于一種朦朧的狀態(tài)，不能自如流暢地和外國(guó)人交流。這不是智商的問(wèn)題，也不是不夠努力。 根本的問(wèn)題還是因?yàn)閷?duì)西方文化缺乏足夠的了解，沒(méi)有經(jīng)過(guò)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的影響，也不具備地道的英語(yǔ)思維。線上的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，借助互聯(lián)網(wǎng)的破除了時(shí)空的局限，為孩子連接國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，尤其是外教，能有效解決語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造問(wèn)題。HelloKid的全部外教均來(lái)自英美加本土，是地道的英語(yǔ)母語(yǔ)人士，他們口音純正，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和天然的語(yǔ)音優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造“沉浸式”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，在頻繁的一對(duì)一全英文互動(dòng)溝通過(guò)程中，孩子能夠獲得優(yōu)秀的聽說(shuō)能力，不再懼怕開口。

　　看授課模式：在英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種教學(xué)模式中，一對(duì)一培訓(xùn)的針對(duì)性是 強(qiáng)的，也能在較短的時(shí)間內(nèi)看到學(xué)習(xí)效果，從字面上看，就是一個(gè)老師只負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生，能夠根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有差異的個(gè)性化教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中 ，老師能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，針對(duì)孩子實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整上課的進(jìn)度，進(jìn)行全面的因材施教。

　　看課程體系：要了解機(jī)構(gòu)的課程體系是否以內(nèi)容為本，畢竟對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)還需要構(gòu)建起體系框架。那么機(jī)構(gòu)選擇的教材就不能忽視。有的機(jī)構(gòu)選用的是自編教材，缺乏時(shí)間和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，不利于保障孩子的學(xué)習(xí)效果。國(guó)際原版的英語(yǔ)教材，經(jīng)過(guò)了上萬(wàn)節(jié)課的檢驗(yàn)，更適合大多數(shù)的孩子學(xué)習(xí)，而且更切近國(guó)際化，實(shí)用性也更強(qiáng)。

　　 后，建議家長(zhǎng)們多帶孩子試聽，畢竟自身的實(shí)際感受才是 可靠的，也能選到 適合孩子的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。