英語(yǔ)外教一對(duì)一哪家好之固定外教還是非固定外教

 　　觀察一二線城市里中產(chǎn)媽媽們的日常生活，發(fā)現(xiàn)她們總是奔波在教育一線，無(wú)論是輾轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校，還是各種少兒培訓(xùn)班，亦或是當(dāng)前正流行的在線少兒英語(yǔ)課程。經(jīng)常能夠聽(tīng)到媽媽們討論英語(yǔ)外教一對(duì)一哪家好，其中 被頻繁提及的一個(gè)點(diǎn)是固定外教好還是非固定外教好。下面筆者來(lái)分析介紹一下這兩種模式，希望對(duì)媽媽們有所啟發(fā)。

　　什么是固定外教與非固定外教

　　固定外教的含義是，學(xué)生入學(xué)之初由平臺(tái)匹配、安排合適的外教授課，鎖定外教為孩子的固定外教老師，不會(huì)輕易更換，有特殊情況要更換，也是在平臺(tái)幫助挑選好下一位外教的情況下。

　　而非固定外教指的是平臺(tái)不會(huì)專門幫助每位學(xué)員挑選鎖定外教，而是每一節(jié)課都是由家長(zhǎng)自主在平臺(tái)開(kāi)放的外教中進(jìn)行挑選預(yù)約，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同外教上課的情況。

　　兩種模式的用戶反饋

　　固定外教模式符合我們的傳統(tǒng)思維，而非固定外教模式的理由則在于可以讓孩子自由的接觸不同的外教。兩種模式似乎并沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，但據(jù)用戶反饋看固定外教的模式更得家長(zhǎng)的好評(píng)，分析理由有以下幾個(gè)方面：

　　固定外教讓課程更連貫高效

　　對(duì)于外教的口音、能力以及教學(xué)風(fēng)格學(xué)員和家長(zhǎng)是完全了解的，可控性更高。幾次課下來(lái)，孩子和外教就會(huì)磨合得非常好，外教對(duì)孩子的情況會(huì)有一個(gè)整體的了解和掌握，具體包括孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格、愛(ài)好等等。外教在捕捉了這些孩子的信息之后，會(huì)因材施教，使教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行。

　　而與之相對(duì)的非固定外教模式，則受頻繁被迫更換外教的困擾，外教并不能夠?qū)�孩子的情況完全了解，這就會(huì)造成課程的不連貫以及上課的效率下降。

　　固定外教連接師生之心

　　在固定外教模式之下，外教和孩子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的相處，會(huì)越來(lái)越親近，超越師生關(guān)系，成為朋友。因?yàn)橥饨陶n程的特點(diǎn)就是輕松、有趣與交流，這種氛圍孩子很容易和外教成為朋友。

　　我們知道語(yǔ)言的表達(dá)訴求和孩子的心理狀態(tài)是緊密聯(lián)系的，當(dāng)外教與孩子成為朋友之后，孩子就會(huì)對(duì)外教感到親近，這樣的狀態(tài)下，表達(dá)的訴求會(huì)提高，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子和外教上課既能學(xué)習(xí)知識(shí)，又愿意分享生活的趣事、開(kāi)玩笑、探討愛(ài)好等等。這不正是自由用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交流的能力嗎?

　　而非固定外教的模式就很難培養(yǎng)出這樣的狀態(tài)，很多孩子還為因?yàn)轭l繁的換外教而感到厭倦，或是因?yàn)椴幌矚g約到的老師而拒絕上課。

　　固定外教老師的忠誠(chéng)度更高

　　這一點(diǎn)對(duì)于一個(gè)線上平臺(tái)來(lái)說(shuō)是非常重要的，外教穩(wěn)定則課程才會(huì)穩(wěn)定。固定外教的模式通常伴隨著的是固定的上間，Hellokid就是如此，Hellokid會(huì)購(gòu)買外教的整段時(shí)間，外教也會(huì)絕對(duì)穩(wěn)定性高有穩(wěn)定的收入而安心授課。

　　但如果是非固定外教的模式，通常是上課之后才能夠有工資，會(huì)造成外教收入不穩(wěn)定的情況，所以外教的流動(dòng)性很大。

　　以上就是關(guān)于英語(yǔ)外教一對(duì)一課程中固定外教還是非固定外教的分析，供家長(zhǎng)朋友們參考。