小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的三個(gè)基本階段

 　　英語(yǔ)閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，同時(shí)還能鞏固所學(xué)單詞，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是現(xiàn)在的情況是，部分老師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠，忽略了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)手段也較單一，這樣很難調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性。而提升孩子的閱讀能力，可以從小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的三個(gè)基本階段，即閱讀前、閱讀中和閱讀后依次實(shí)施。

　　小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的三個(gè)基本階段，無(wú)論是哪一個(gè)階段都需要孩子保持高度的興趣，這樣才能為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和堅(jiān)持閱讀提供源源不斷的動(dòng)力。

　　在Hellokid的一對(duì)一趣味互動(dòng)課堂中，提倡以趣味的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，設(shè)置日常任務(wù)，使孩子的閱讀更具目標(biāo)性。結(jié)合國(guó)際經(jīng)典的朗文和wonders教材，為英美加外教的教學(xué)提供語(yǔ)言素材，利用精美的課件，引出主題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情并復(fù)習(xí)相關(guān)的主要詞匯和句型。在教學(xué)過(guò)程中，外教采取的是和中教完全不同的教學(xué)方式，更重視孩子的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，要嚴(yán)格按照這個(gè)順序進(jìn)行，才能幫助孩子的英語(yǔ)能力循序漸進(jìn)地提升。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，來(lái)自英美加本土的母語(yǔ)外教，為孩子輸入的是大量可理解性的語(yǔ)音信息，并耐心引導(dǎo)孩子輸出，更有自然拼讀教學(xué)，幫助孩子提高單詞的拼讀效率，從而做到無(wú)障礙閱讀。學(xué)科英語(yǔ)知識(shí)訓(xùn)練孩子的英語(yǔ)思維和用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的英語(yǔ)交流場(chǎng)景，讓孩子在在理解的前提下，進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，從而帶動(dòng)閱讀能力的提升。

　　小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的三個(gè)基本階段，還要讓孩子學(xué)會(huì)精讀和泛讀，并不是每一個(gè)讀物都值得花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀。家長(zhǎng)們要選擇經(jīng)典的原版英語(yǔ)讀物，切勿選擇中英語(yǔ)互譯版本的，否則孩子容易產(chǎn)生依賴感。同時(shí)，英語(yǔ)讀物也要適合孩子當(dāng)前的英語(yǔ)水平，這樣才有利于孩子理解并在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生成就感。