幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)的主要內(nèi)容

    幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)的主要內(nèi)容有哪些?   

 

        激發(fā)興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)

 

 

        生活中,很多家長(zhǎng)會(huì)將成人英語(yǔ)與兒童英語(yǔ)相混淆,其實(shí)二者還是有很大差別的.兒童英語(yǔ)培訓(xùn)更注重興趣培養(yǎng),只有充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,他們才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ).家長(zhǎng)或者老師在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中,可以通過(guò)卡通人物、團(tuán)體游戲、運(yùn)動(dòng)、角色扮演和歌曲的方式,來(lái)吸引孩子專(zhuān)注于課堂中.當(dāng)然也可以使用多媒體白板、觸屏筆、視音頻等教輔材料的運(yùn)用,能有效吸引孩子的注意力.

 

 

        理解記憶,熟能生巧

 

    在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,記憶知識(shí)的這一環(huán)節(jié)較為困難.通常情況下,孩子比較喜歡死記硬背的方式進(jìn)行記憶,但這種方式不僅消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,而且記憶效果并不理想.英語(yǔ)記憶要講究靈活,只有加強(qiáng)理解,才能記憶深刻.

 

 

    先聽(tīng)后背,模仿練習(xí)

  

 

        聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo),尤其是兒童階段,是培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵期,如果采取正確的方式,就能夠?yàn)楹⒆拥穆?tīng)說(shuō)能力奠定基礎(chǔ).所以,要想學(xué)好英語(yǔ)需要先聽(tīng)后背,讓孩子進(jìn)行模仿,接觸純正的英語(yǔ),純外教一對(duì)一英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo).

 

    

        幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),幼兒園英語(yǔ)教學(xué)可從以下幾方面入手:

 

    一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、

    依興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容幼兒3--6歲的這齡階段,為學(xué)前期,學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期.幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題,由近及遠(yuǎn),由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行.其內(nèi)容可包括:動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué),如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話:Give me a pear,ase!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、It is a dog(它是一只小狗),讓幼兒在這齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí).

 

    二、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性

    游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性,教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)."興趣是 好的老師",教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣.如:學(xué)習(xí)顏色單詞.讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾.兩位學(xué)生碰面用"Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…"猜拳,錯(cuò)誤者必須做正確者的"小尾巴".游戲繼續(xù)進(jìn)行, 后成為長(zhǎng)龍的"頭頭"者為游戲的勝利者.這樣,將趣味性融人教學(xué)中,讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí),既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話,又培養(yǎng)了幼兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格.

 

    三、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則

 

    在英語(yǔ)教學(xué)中,用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí),往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,這樣,幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速,影響其英語(yǔ)水平的提高,如"西瓜"用英語(yǔ)怎么說(shuō)?幼兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ),所以,教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解,并堅(jiān)持同樣的手段,使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思.

 

    四、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤,

并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,有時(shí)口形不對(duì),有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn).在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤,不要給予強(qiáng)化,以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿,也不能直接打斷幼兒思路,苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤,應(yīng)該細(xì)心觀察,找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因,用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,及時(shí)糾正口誤,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音,而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅,從而,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性.

 

    五、注重趣味性,

     將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中不管什么人學(xué)英語(yǔ),學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記,這就要求教師在日常教學(xué)生活中,在學(xué)過(guò)之后,及時(shí)讓他們復(fù)習(xí).通過(guò)復(fù)習(xí),既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力,使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化,區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音,又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音,同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復(fù)習(xí)中,以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味.比如:復(fù)習(xí) Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) Monkey(猴子)等單詞時(shí),可開(kāi)展游戲活動(dòng),如將幼兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他幼兒看后,模仿所畫(huà)動(dòng)物的叫聲,讓蒙眼睛的幼兒猜,比比誰(shuí)猜對(duì)的 多,讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞.

 

    六、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)

 

    幼兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān).因此,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),如:吃飯時(shí)說(shuō)出碗、菜的單詞,課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)幼兒說(shuō)出周?chē)�事物的名稱(chēng),將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中.但是幼兒的認(rèn)讀能力與口語(yǔ)水平各不相同,有的能大膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師對(duì)于能力較弱的幼兒,多一些關(guān)心和親近,有意地請(qǐng)他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音,而對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒,可以向他們提出更高的要求,如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌,領(lǐng)唱童謠,為大家表演英語(yǔ)情景劇等.

 

    總之,英語(yǔ)教學(xué)必須遵循幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,并開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

 

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