幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)中的難題

幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)中的難題

 幼兒在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著重重問(wèn)題，一是年齡太小，二是孩子對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知水平不足。很多家長(zhǎng)朋友們對(duì)此都是十分頭疼。作為家長(zhǎng)，首先要清楚孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面到底存在哪些困難，因?yàn)椴煌�的�?wèn)題可以尋求不同的解決辦法。經(jīng)調(diào)查，3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1. 缺少語(yǔ)言環(huán)境
2. 缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣　
3. 口語(yǔ)能力會(huì)明顯落后于其他技能
　　 家長(zhǎng)如果找到了阻礙孩子很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素，就能“對(duì)癥下藥”了。6歲前，讓寶寶接觸英語(yǔ)，關(guān)鍵是要保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果條件允許，可以為寶寶挑選專門設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、卡通音像資料等。家長(zhǎng)的作用則是起一個(gè)督促與興趣引領(lǐng)的作用。
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)也要表現(xiàn)得很有熱情， 好能參與到孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫之中。在家里營(yíng)造一個(gè)小小英語(yǔ)角，把孩子寫的英語(yǔ)短句、小詩(shī)和題有英語(yǔ)解說(shuō)的繪畫一一張貼出來(lái)，還可把各種有英語(yǔ)名稱的小玩具擺放在那里。每天定時(shí)和孩子一起到英語(yǔ)角里一起回味一下以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
無(wú)意中鼓勵(lì)孩子嘗試用英語(yǔ)短語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時(shí)出門時(shí)，看到商店、公園、銀行、影劇院等場(chǎng)所，試探問(wèn)孩子英語(yǔ)怎么說(shuō)。如果能有機(jī)會(huì)去動(dòng)物園的話，那么，各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，會(huì)讓孩子“寓學(xué)于樂(lè)”。
原版的故事書、DVD、VCD等，會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)很有幫助。盡管家長(zhǎng)的英語(yǔ)很蹩腳，也不諳熟其中的內(nèi)容，但可以和孩子一起分享音像、影視資料的快樂(lè)。這些都是日常生活中小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的細(xì)節(jié)和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要平時(shí)注意培養(yǎng)，孩子的英語(yǔ)肯定有新的突破。

另外幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)中有三個(gè)重要問(wèn)題

　　問(wèn)題一：發(fā)音難到位

　　英語(yǔ)發(fā)音講究雙元音要飽滿，長(zhǎng)元音要夠長(zhǎng)度，短元音短促有力，還有對(duì)摩擦音中的一對(duì)咬舌音發(fā)音位置的正確把握。但在少兒學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，許多孩子的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會(huì)在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現(xiàn)象。

　　對(duì)策：英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)則和漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的主渠道，所以，家長(zhǎng)可以在家中營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。如今有很多家長(zhǎng)都是選擇中教或中外教結(jié)合才是 理智的選擇�，F(xiàn)在有越來(lái)越多的高素質(zhì)中國(guó)老師從事兒童英語(yǔ)教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，了解中國(guó)孩子的想法，教學(xué)效果往往要?jiǎng)俪鼋^大部分外教。雖說(shuō)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教師也存在發(fā)音參差不齊的問(wèn)題，但是可以通過(guò)技術(shù)手段彌補(bǔ)，讓少兒學(xué)到純正的英語(yǔ)。

　　幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)中的難題問(wèn)題二：英文常見(jiàn)4大書寫問(wèn)題

　　小學(xué)英語(yǔ)書寫中常見(jiàn)的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在四個(gè)方面，首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫;單詞間沒(méi)有分開(kāi)寫;字母的書寫格式、比劃順序不到位;句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)缺少或少寫。

　　對(duì)策：家長(zhǎng)需在孩子學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過(guò)口述、書寫示范等方法指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的書寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)中的難題問(wèn)題三：?jiǎn)卧~混淆，學(xué)新忘舊

　　隨著學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式相近，語(yǔ)義相似的新舊知識(shí)容易產(chǎn)生混淆，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)問(wèn)題不解決，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成很大的阻礙。尤其是在孩子英文誦讀過(guò)程中，總是會(huì)遇到陌生單詞從而卡殼，影響韻律和節(jié)奏，導(dǎo)致 后失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　對(duì)策：作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該改變的是自己的觀念，改變過(guò)去過(guò)于注重語(yǔ)法學(xué)習(xí)，大量背單詞、背句子的做法，取而代之的互動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)，幫助孩子在實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并加以解釋與運(yùn)用。給予孩子充分的肯定和鼓勵(lì)，讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)積累，讓英語(yǔ)能夠更好的運(yùn)用。

　　我的觀點(diǎn)總之，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重要的還在于家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的日常指導(dǎo)，掌握一種真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。

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