hellokid少兒英語的教學(xué)理念篇四

　　我們在從事兒童英語教學(xué)近十年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)對孩子學(xué)習(xí)英語態(tài)度的不同，家長們大致可以分為下四類：

 

　　第一類家長，給孩子寬松的學(xué)習(xí)空間，盡量理解孩子并幫助孩子樹立自信心，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子鼓勵多于批評。這類家長的孩子多數(shù)學(xué)習(xí)主動，成績優(yōu)良。有的孩子雖暫時成績不理想，但他們會不斷地進(jìn)步。從長遠(yuǎn)看，家長的這種態(tài)度不僅對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步是非常有益的，而且對孩子的一生都是十分重要的，因?yàn)槲覀兊慕逃��?終目的是培養(yǎng)身心健康的對社會有用的人才。

 

 

 

　　第二類家長，平常對孩子不管不問，聽之任之，對孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容一無所知，只關(guān)心考試結(jié)果。這類家長處理事情往往方法簡單，態(tài)度粗暴，不能真正地與孩子溝通，不能理解孩子的感受，因而不能給孩子實(shí)質(zhì)性的幫助。不難想象，這類家長的孩子會時常處在緊張害怕與焦慮的狀態(tài)中，這種心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)是十分不利的，有時會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。一旦產(chǎn)生厭倦情緒，孩子的積極性就很難調(diào)動起來，因而英語學(xué)習(xí)也就很難取得進(jìn)步。

 

 

 

　　第三類家長，過于認(rèn)真，過于苛求，不懂教育心理，過于強(qiáng)調(diào)孩子的認(rèn)知能力。筆者曾參加過濟(jì)南某私立英語學(xué)校的夏令營。夏令營由經(jīng)驗(yàn)豐富的美籍教師擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩，包括西方文化介紹(如介紹圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié))、體育活動(如棒球運(yùn)動、壘球運(yùn)動等)、游戲(如GoFish，OldMaid等)。由于各項(xiàng)活動都是以孩子參與為主，因而夏令營的氣氛十分熱烈，孩子們個個情緒高漲。然而第二天一大早，便有一位家長找到該英語學(xué)校校長，表示了對該夏令營的強(qiáng)烈不滿。理由是，在整整一天里，孩子沒有學(xué)會一個完整的英語句子。任憑怎么解釋，該家長都不能滿意。她認(rèn)為，學(xué)英語就是會說句子，會認(rèn)單詞，其他活動都是哄孩子玩的，沒意義。難道會說一個英語句子比孩子一天愉悅的心情和由此而產(chǎn)生的對英語濃厚的興趣更重要嗎?孩子喜歡英語活動，在活動中了解異國文化，并由此對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，這難道不是很難得的嗎?為什么我們就見不得孩子在寬松愉悅的環(huán)境中獲取知識呢?

 

 

 

　　第四類家長，不考慮孩子的個人因素，一味過高地要求孩子。我們知道，孩子對語言的接受能力是不一樣的。有些孩子在學(xué)習(xí)語言方面有天賦，因而進(jìn)步比其他孩子快，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。幫助孩子進(jìn)步，我們需要有足夠的耐心。有些家長自己英語很好，然而教不了自己的孩子，就是因?yàn)槿狈��?yīng)有的耐心。個別家長攀比心理強(qiáng)，不考慮孩子的個體差異，一味過高地要求孩子。在孩子的學(xué)習(xí)成績不能滿足其要求時，便表現(xiàn)出失望和憤怒。這往往會使孩子產(chǎn)生自卑感和厭惡情緒，無疑，這對孩子的英語學(xué)習(xí)乃至孩子的成長都是十分不利的。

 

 

 

　　那么，家長應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)好英語呢?我們認(rèn)為， 重要的是幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，千萬不能打擊孩子的積極性。 好的辦法就是家長和孩子一起學(xué)， 起碼家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多體會孩子學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，對孩子多一份理解，少一份抱怨；多一份鼓勵，少一份打擊；多一份幫助，少一份干涉。相信通過教師與家長的共同努力，每一個中國兒童都會在英語學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步