閱讀的類型(Varieties of Reading)

 

　　閱讀是有意圖、有目的的心理語言活動(dòng)。閱讀的意圖目的不同，讀物的價(jià)值難度不同，閱讀的方式方法就不同，理解的重點(diǎn)也不相同。

 

　　總體來看，閱讀活動(dòng)可以分基礎(chǔ)性閱讀和應(yīng)用性閱讀兩大類.基礎(chǔ)性閱讀是一種語言學(xué)習(xí)式閱讀((language-study reading)，它的重點(diǎn)是通過閱讀活動(dòng)來學(xué)習(xí)各種語言知識(shí)、培養(yǎng)各項(xiàng)語言技能。應(yīng)用性閱讀是一種內(nèi)容學(xué)習(xí)式閱讀(content-study reading)，它的重點(diǎn)是運(yùn)用自己的語言知識(shí)和技能，通過閱讀學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取新信息.

 

　　不管是基礎(chǔ)性閱讀還是應(yīng)用性閱讀，不管是語言學(xué)習(xí)式閱讀還是內(nèi)容學(xué)習(xí)式閱讀，都可以分為朗讀(reading aloud) ,默讀(silent reading) ,精讀(intensive reading)、泛讀(extensive reading)、略讀(skimming)、尋讀(scanning)、快讀(fast reading)、參閱(reference)、瀏覽(cursory reading)、分析性閱讀(analytical reading)、評(píng)議性閱讀(evaluative reading)和欣賞性閱讀(appreciative reading)等不同類型.

 

　　在語言學(xué)習(xí)的初始階段，不管是自己的母語還是作為外語的英語，朗讀都具有重要的作用。科學(xué)的朗讀練習(xí)可以使自己在頭腦中將有聲無形的語言和有形無聲的文字整合起來，掌握同一語言的兩種形式。在開始識(shí)讀母語文字前，因?yàn)橐延袛?shù)年的聽說“訓(xùn)練”，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是建立文字的表意系統(tǒng)。但在初學(xué)英語時(shí)，則需要“聽說先行，讀寫跟上”，至少也要同時(shí)學(xué)習(xí)它的音、形兩種輸出方式，齊頭并進(jìn)。

 

　　語音語調(diào)不好，說出的是只有自己能“聽”懂而別人卻聽不懂的“啞巴英語”，這不但是一件很不體面的事，而且也難以實(shí)現(xiàn)用英語口語進(jìn)行直接交流的目的。“學(xué)習(xí)英語，只有口頭掌握了，才算是真正的掌握”，朗讀及其有關(guān)的模仿、朗誦、吟詠、背誦、復(fù)述等活動(dòng)，則是訓(xùn)練英語的發(fā)音、重讀、連續(xù)、節(jié)奏和調(diào)型等口語能力的基本手段，是通向流利英語口語的必經(jīng)之路。

 

　　出聲地讀甚至朗讀，有時(shí)會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解有相當(dāng)大的好處。在解讀難度較大的讀物時(shí)，反復(fù)地多念幾遍有助于正確斷句，解析復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu);在欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品時(shí)，輕聲地吟誦也有助于體會(huì)文章的韻味。但是，在正常閱讀時(shí)，應(yīng)該默不做聲地進(jìn)行，因?yàn)槌雎暤?ldquo;念”對(duì)真正的閱讀理解來說，是個(gè)多余的、毫無益處的動(dòng)作。首先，這個(gè)多余的動(dòng)作會(huì)分散讀者的注意力，影響信息的深度加工。其次，出聲地讀的速度要比正常默讀的速度慢很多。在念文章時(shí)，人們的正常速度是每分鐘120-160詞;但在看文章時(shí)，信息輸人的正常速度是每分鐘250詞，稍加訓(xùn)練后就可達(dá)到每分鐘500詞左右。如果閱讀時(shí)按“念”的速度進(jìn)行，會(huì)養(yǎng)成閱讀速度慢的不良習(xí)慣。