hellokid在線少兒英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課程教材資源緩解中國(guó)家長(zhǎng)的教育焦慮

　　其實(shí)，子女教育問(wèn)題是存在于中國(guó)家庭中的一種普遍現(xiàn)象。在一項(xiàng)對(duì)70、80、90后中國(guó)家長(zhǎng)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育“比較焦慮”和“非常焦慮”，不焦慮的僅為6%。

　　而他們焦慮的主要原因就是教育資源分配不均和所處階層的不安全感，階層較低的家庭，希望自己的孩子可以通過(guò)教育向更高的階層流動(dòng)；而本身處在較高階層的人，也希望孩子在所處的階層不至于下滑，而教育是穩(wěn)固階層的手段之一。

　　為了緩解中國(guó)家長(zhǎng)們這種焦慮的情緒，在線的課外培訓(xùn)就成為了必要的補(bǔ)充。

　　首先，在線教育從教學(xué)的場(chǎng)景上打破了時(shí)間和空間的局限性，使得教育資源能夠更為有效和均衡的分配。而且通過(guò)這些年行業(yè)的洗禮和沉淀，在線教育的商業(yè)模式也被打磨的更加成熟，加上近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及消費(fèi)者認(rèn)知水平的提升，都為在線教育的爆發(fā)埋下種子。

　　其次，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，課外培訓(xùn)是現(xiàn)階段提升K12學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，K12 課外培訓(xùn)的參培率已由2015年的33.4%提升至2017年的 36.7%，預(yù)計(jì)2020年達(dá)到42%。而且，家長(zhǎng)們的“教育焦慮”更是在一定程度上加速了課外培訓(xùn)在K12階段人群的滲透率。

　　英語(yǔ)一直都被作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)也持續(xù)掀起了學(xué)習(xí)熱潮。未來(lái)，隨著人均可支配收入的不斷增長(zhǎng)，以及年輕父母教育程度的提高、教育體制等因素，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越年輕低齡化。因此，提供優(yōu)質(zhì)課程教材資源的在線少兒英語(yǔ)教育將成為孩子們K12課外培訓(xùn)的優(yōu)先選擇。

　　hellokid作為K12在線英語(yǔ)培訓(xùn)的知名品牌之一，就為整個(gè)行業(yè)的發(fā)展樹(shù)立了良好的榜樣。在課程方面，hellokid積極進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，通過(guò)更科學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)體系，研發(fā)更專(zhuān)業(yè)更適合學(xué)員的課程，課程前期以自然母語(yǔ)習(xí)得方式，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，夯實(shí)聽(tīng)說(shuō)交流基礎(chǔ)，課程后期導(dǎo)入以香港學(xué)制為基礎(chǔ)的小學(xué)和初中課程。

　　在教材研發(fā)方面，hellokid研發(fā)團(tuán)隊(duì)充分考慮了中國(guó)孩子的教育環(huán)境和教育需求，對(duì)標(biāo)國(guó)際CCSS標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國(guó)家英語(yǔ)新課標(biāo)，走國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)自主研發(fā)的道路。擺脫單一且枯燥的原始教材，融入孩子們喜歡的卡通形象和故事情節(jié)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們真正享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)之處。

　　在線教育作為線下教育的補(bǔ)充和拓展，它豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的教學(xué)模式，為用戶(hù)帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提高用戶(hù)學(xué)習(xí)興趣和效率上成效明顯。這樣的成果離不開(kāi)包括hellokid在內(nèi)的眾多在線教育機(jī)構(gòu)的努力和貢獻(xiàn)，hellokid回歸教育初心，通過(guò)在線英語(yǔ)教育的普及化，讓更多的孩子享受到同等的英語(yǔ)教育資源，提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力和在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)力，很大程度上緩解了家長(zhǎng)們教育焦慮的心情。