網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形態(tài)下，在線教育hellokid打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

　　自疫情爆發(fā)以來(lái)，線下教培機(jī)構(gòu)相繼停擺，但在線教育卻意外迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)2020年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模會(huì)達(dá)4858億元，在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到3.51億人，2025年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模甚至有望超過(guò)8000億元。

　　伴隨在線教育行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)在線教育教師的需求也進(jìn)一步激增，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，有高達(dá)42%的用戶表示在疫情期間選擇線上學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)會(huì)著重考慮師資力量。

　　眾所周知，傳統(tǒng)的線下教育與在線教育在很多方面都存在著較大的差異，如授課形式、師生溝通方式等。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課，家長(zhǎng)、學(xué)生都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，加之社會(huì)輿論的力量不可估量，所以極易把教師的特點(diǎn)放大，這就對(duì)在線教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

　　首先，對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，需要完善教師相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制。這是因?yàn)榫�上教育與其他產(chǎn)品有所不同，教育是育人的過(guò)程，它需要提供長(zhǎng)期持續(xù)性的服務(wù)。而且，即使是面對(duì)著同樣的課程，不同的人也會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)，甚至在學(xué)習(xí)的不同階段要求也會(huì)不一樣。所以機(jī)構(gòu)必須要找準(zhǔn)定位，在提供更具精細(xì)化服務(wù)的同時(shí)，還要不斷培訓(xùn)跟得上時(shí)代發(fā)展要求的網(wǎng)課教師，才能滿足用戶的需求，這不僅是現(xiàn)實(shí)所需，更是在線教育未來(lái)發(fā)展所需。

　　在這方面，作為國(guó)內(nèi)知名在線少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的hellokid就為行業(yè)樹立了很好的標(biāo)桿。hellokid外教招聘條件極其嚴(yán)苛，每位外教都需要通過(guò)5輪以上的資格審查；通過(guò)審查的外教將接受專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)，隨后參加考核；考核通過(guò)后才能上線教學(xué)。外教上線教學(xué)后，hellokid還有專業(yè)的教學(xué)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，對(duì)外教進(jìn)行定期或不定期的教學(xué)抽查，及時(shí)與外教進(jìn)行教學(xué)溝通，確保外教的整體水平。

　　其次，與傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”不同的是，在線教育需要老師能夠在課堂上兼顧秩序、學(xué)生課堂表現(xiàn)以及問(wèn)答互動(dòng)等環(huán)節(jié)。

　　在這方面，hellokid做得不錯(cuò)，推出固定外教一對(duì)一教學(xué)模式，課堂上外教只教一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，透過(guò)在線外教生動(dòng)活潑的教學(xué)，打造沉浸式的課堂氛圍，純英文沉浸式課堂，在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，大大提高孩子的學(xué)習(xí)效果，讓孩子即刻開口說(shuō)句子。

　　面對(duì)日益網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)生態(tài)形式，好的師資力量是確保行業(yè)能夠可持續(xù)健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在線教育從業(yè)者應(yīng)該始終保持對(duì)教育的敬畏之心，沉下心來(lái)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)為用戶提供更完善的在線教育服務(wù)。