小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的激趣策略

　　激趣策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)激趣更是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用激趣策略來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。本文筆者主要根據(jù)教材內(nèi)容的編排，提出了如何在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地使用激趣策略，從而幫助小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“戀”上英語(yǔ)。

一、 激趣策略的定義及其必要性

激趣策略即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是 好的老師。”司霍姆林司基也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)的過(guò)程中是何等的重要。同時(shí)我也認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，深厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一門(mén)新開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言，教師更應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特別是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在許多不足：如教師“一言堂”；英語(yǔ)課師生重視程度不夠；教師很少播放錄音和影像資料，認(rèn)為那樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還不出成績(jī)；單詞句子的教學(xué)只是簡(jiǎn)單的教讀后，讓學(xué)生機(jī)械性的重復(fù)抄背，毫無(wú)樂(lè)趣可言；多媒體教學(xué)更談不上了......

試想這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？如何能讓學(xué)生從小愛(ài)上英語(yǔ)呢？而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，為了解決問(wèn)題，根據(jù)小學(xué)生好奇、貪玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)不斷地摸索實(shí)踐后有了一些自己的激趣策略，想與大家一起分享和探討。

三、 英語(yǔ)教學(xué)中具體的激趣策略

1.巧用卡片，教好字母和詞句

卡片教學(xué)既直觀，又方便，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生 先學(xué)的就是字母。我在教字母時(shí)，把字母制成字母卡片，邊放字母歌，邊讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲，認(rèn)識(shí)了字母。學(xué)會(huì)字母后就是單詞和句子了，我一般在課堂上利用事先制好的生詞卡片，當(dāng)然根據(jù)漢語(yǔ)意思，我會(huì)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)做出不同形狀的卡片，如蘋(píng)果形，小狗形等，刺激學(xué)生思維。先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生補(bǔ)全剩余部分，誰(shuí)先答對(duì)，并發(fā)音準(zhǔn)確的，卡片歸誰(shuí)，然后讓拿到卡片的同學(xué)自己排隊(duì)開(kāi)火車，組成一個(gè)通順的句子，站在講臺(tái)上，讓大家邊讀邊寫(xiě)�；蛘甙搭惙纸M，大大活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用肢體語(yǔ)言，做好Let’s do

美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情及動(dòng)作�？梢�(jiàn)肢體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不失為一種好方法。如Let’s do部分的單詞較難記憶，為了增強(qiáng)記憶效果，我積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言.在教drink some water時(shí)，我便喝起了水；教“ Open your pencil box”“Close your book”時(shí)，我讓學(xué)生先打開(kāi)自己的文具盒，合上自己的書(shū)。我讓他們扮演小演員，邊說(shuō)邊做，或一個(gè)說(shuō)一個(gè)做，不斷地刺激他們說(shuō)的欲望，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，讓他們?cè)?ldquo;玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了句子，完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，演好Let’s talk

學(xué)習(xí)的目的就是要會(huì)用，因此教材設(shè)置了Let’s talk部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。因此我積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生身臨其境，大膽表演。因?yàn)楸硌莶坏�可以完成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且它還可以增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更容易理解新的知識(shí)。如根據(jù)小學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，我在教學(xué)級(jí)上冊(cè)Unit 5 中對(duì)話時(shí)，我拿來(lái)了果汁、雞蛋還把學(xué)生的牛奶和面包搬上了講桌，我扮演媽媽，他們扮演服務(wù)員，操練本課重點(diǎn)句型I’d like some......，Here you are等。然后讓同桌分角色表演，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了，再讓他們回家和家長(zhǎng)演，看看誰(shuí)是未來(lái)的大明星，學(xué)生興致高漲.

4.用好多媒體，享受“Story time”

小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，因此教材中設(shè)置了的“Story time”部分，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但因英語(yǔ)故事的語(yǔ)言，有時(shí)較難理解，因此我認(rèn)為適時(shí)播放多媒體不但能讓學(xué)生更直觀的看見(jiàn)故事里的人物和情節(jié)，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感和交際能力有著重要的作用，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為了。于是幾乎每次在教學(xué)“Story time”時(shí)，我讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，然后跟著說(shuō)，學(xué)生不知不覺(jué)成了配音演員，因?yàn)槲視?huì)悄悄地關(guān)掉揚(yáng)聲器。然后我讓說(shuō)得好的學(xué)生上臺(tái)演故事。有時(shí)也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一小段他們喜歡的英文動(dòng)畫(huà)片，拓展他們的知識(shí)面，讓他們感受英語(yǔ)的語(yǔ)言美，這樣既愉悅了學(xué)生的身心，又學(xué)習(xí)到了相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)。

5.播放英文歌曲，培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常都會(huì)使用一些朗朗上口和節(jié)奏明快的歌曲和歌謠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接而快速地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)的效率。而有些教師認(rèn)為考試不考，因此嫌麻煩就刪去不放錄音。而我認(rèn)為小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中適時(shí)利用歌曲、順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且會(huì)讓他們學(xué)得快、記得牢。當(dāng)然教師在教唱兒歌時(shí)，一定要給歌曲配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。如教動(dòng)物單詞時(shí)，我說(shuō)小貓cat喵喵叫，小狗dog汪汪；小鴨duck嘎嘎，國(guó)寶panda住進(jìn)zoo......學(xué)生興奮得下課后還在不停地吟唱歌謠。

6.巧設(shè)Warm-up activity，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的開(kāi)端是成功的一半， 因此我經(jīng)常在課前預(yù)熱（Warm-up） 環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生聽(tīng)懂或大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默的笑話，一則諺語(yǔ)，既激發(fā)了興趣，又拓展了知識(shí)。當(dāng)然有時(shí)為了復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，表演let’s talk ，或者集體唱一首英文歌曲。讓學(xué)生帶著在愉快的心情，走進(jìn)英語(yǔ)課堂，真正達(dá)到寓教于樂(lè)，學(xué)用結(jié)合。

7.課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)興趣余熱不斷

目前英語(yǔ)教學(xué)大都靠課內(nèi)40分鐘，但我認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)僅靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的，所以英語(yǔ)教師要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)，不同層次、不同愛(ài)好的同學(xué)，組織適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)。如我在學(xué)校組織了英語(yǔ)角，每天課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生演節(jié)目；在班級(jí)黑板上留出一塊英語(yǔ)天地，組織學(xué)生每天更換內(nèi)容；我也會(huì)利用西方的一些節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等大搞活動(dòng)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，了解一些西方的傳統(tǒng)文化，學(xué)生爭(zhēng)著報(bào)名，反響很好。總之語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要氛圍，興趣的培養(yǎng)更是如此，作為教師，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)余熱不斷。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。激趣策略的靈活運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的成敗至關(guān)重要，而英語(yǔ)激趣的方法多種多樣，因人而異，因課而異，英語(yǔ)教師要不斷探究并積極創(chuàng)設(shè)不同的激趣策略，使學(xué)生從小“戀”上英語(yǔ)，使英語(yǔ)課堂從此變得更生動(dòng)，更有趣，更有效。

參考文獻(xiàn):

1. 趙剛. 2009. 淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效輸入與輸出的方式[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),（5）

2. 唐蜜 .2005.簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),（11）

3. 張大均 .2004.教育心理學(xué)[M]. 人民教育出版社