小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好，為什么？原來(lái)問(wèn)題出在這里！

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好，為什么？有的孩子上了小學(xué)以后，英語(yǔ)不管怎么學(xué)都學(xué)不好，令家長(zhǎng)非常頭疼。為了讓孩子能夠?qū)W好英語(yǔ)，紛紛給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班，但是學(xué)習(xí)效果也不怎么樣，那問(wèn)題到底出在哪里呢？下面，我給大家詳細(xì)分析一下。

　　一、學(xué)校課堂教學(xué)的問(wèn)題

　　對(duì)「How are you?」（你好）的回答一定是「I’m fine.Thank you.And you？」（我很好，謝謝，你呢）嗎？

　　曾經(jīng)有個(gè)段子講，一個(gè)中國(guó)人不慎從懸崖上摔下去，警察朝山崖下問(wèn)到「How are you?」，遠(yuǎn)遠(yuǎn)從谷底傳來(lái)「I’m fine.Thank you.And you?」段子固然是用荒謬的手法諷刺國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)的僵化呆板。但是確實(shí)說(shuō)明即使是問(wèn)好這樣簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，也是很多人掌握運(yùn)用的難點(diǎn)，可以說(shuō)運(yùn)用的時(shí)候非常呆板，不懂得變通。

　　二、英語(yǔ)培訓(xùn)班的問(wèn)題

　　首先是教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。如果遇到說(shuō)純正英語(yǔ)又懂得教學(xué)的優(yōu)質(zhì)老師，那是幸運(yùn)的，再貴的學(xué)費(fèi)也值得。但是優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)培訓(xùn)老師畢竟太少了，幾乎無(wú)法滿足十分之一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)請(qǐng)來(lái)的外籍教師是客串的，沒(méi)有質(zhì)量保證，宣傳的和實(shí)際的不一致。

　　再者是時(shí)間真的太少了。一般只在周末去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)1-2小時(shí)。一個(gè)班級(jí)6-8個(gè)孩子，平均分配到身上的有效學(xué)習(xí)時(shí)間只有10-20分鐘。如果平時(shí)不練習(xí)英語(yǔ)，過(guò)一周全忘記了。

　　三、網(wǎng)上一對(duì)一視頻教學(xué)的問(wèn)題

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上一對(duì)一視頻教學(xué)逐漸流行，它可以調(diào)動(dòng)世界各地的英語(yǔ)師資力量，不再受限于城市和場(chǎng)地，是教育模式的進(jìn)步。研究發(fā)現(xiàn)，一對(duì)一視頻教學(xué)比較適合于英語(yǔ)口語(yǔ)比較好的學(xué)生，他們有能力和英語(yǔ)老師進(jìn)行視頻互動(dòng)。但是對(duì)于零基礎(chǔ)、弱基礎(chǔ)的群體，效果就很差，因?yàn)楦�本�?tīng)不懂老師說(shuō)什么，而老師也無(wú)法近距離指導(dǎo)。而hellokid外教一對(duì)一就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，他們會(huì)針對(duì)孩子的英語(yǔ)水平定制相對(duì)應(yīng)的上課方案，即便你是零基礎(chǔ)英語(yǔ)也能學(xué)好，你去試聽(tīng)一下他們的免費(fèi)課程就知道了。

　　為什么母語(yǔ)說(shuō)得很好，而英語(yǔ)卻很差？根本原因就是接觸的英語(yǔ)內(nèi)容僵化，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境聽(tīng)得太少、說(shuō)得太少。

　　然而hellokid外教培訓(xùn)都能幫助大家解決這些問(wèn)題，外教培訓(xùn)一對(duì)一能夠幫學(xué)生進(jìn)行學(xué)前測(cè)試，準(zhǔn)確定位每位學(xué)員的英語(yǔ)水平，然后再制定專(zhuān)屬課程進(jìn)行教授，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步看得見(jiàn)。

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好，為什么？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，本文就給大家說(shuō)到這里了，希望這篇文章對(duì)大家有用。