中國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

　　進(jìn)入21世紀(jì)，隨進(jìn)改革開(kāi)放以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)與世界各國(guó)聯(lián)系越來(lái)越來(lái)密切。作為世界上應(yīng)用 廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)自然就成為我國(guó)與其他各國(guó)進(jìn)行交流合作的主要橋梁。

為了響應(yīng)普及英語(yǔ)教育的號(hào)召，全國(guó)各地小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，城市學(xué)校一般從小學(xué)級(jí)就開(kāi)，農(nóng)村小學(xué)從級(jí)開(kāi)始，甚至現(xiàn)在的雙語(yǔ)幼兒園比比皆是。有人認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就得從小開(kāi)始，但是在孩子們連母語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好的情況下，又怎能接受得了另一門語(yǔ)言呢？現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教育問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校。

首先，師資力量不夠。據(jù)調(diào)查，全國(guó)各地大部分地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師自身能力欠缺，尤其是在農(nóng)村。在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)校根本就沒(méi)有一個(gè)合格的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的英語(yǔ)老師。試問(wèn)，連老師都是門外漢，那他又怎么能教好學(xué)生？由于農(nóng)村教學(xué)條件比較艱苦，很多老師不愿到那里去，或許是有好的老師也倒城里去發(fā)展了。小孩子從一開(kāi)始學(xué)到的東西就不正確，形成了習(xí)慣，以后就難得改正過(guò)來(lái)。

其次，教學(xué)方法不當(dāng)。小孩子學(xué)習(xí)很大部分在于興趣。他覺(jué)得有趣，好玩，就喜歡、有心去學(xué)，反之便不愿搭理。但是，很多小學(xué)老師的方法比較古板，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，所以學(xué)習(xí)效率不高。

后，學(xué)校設(shè)備不齊、落后。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)有效方法便是融入到一種英語(yǔ)的氛圍中。在中國(guó)，沒(méi)有辦法做到融入其中，但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解一些英語(yǔ)國(guó)家的事情。但是，在大部分的小學(xué)，除了一些城市小學(xué)，一般都沒(méi)有那樣的設(shè)備，它們有的可能就一臺(tái)錄音機(jī)播放磁帶而已。

針對(duì)以上的情況，現(xiàn)在我們所要做的并不是盲目的去普及英語(yǔ)教學(xué)，而是要想到更多的辦法來(lái)解決上述問(wèn)題，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。