幼兒英語(yǔ)教育總目標(biāo)及其分析

 

　　幼兒英語(yǔ)教育總目標(biāo)是對(duì)幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的概述，同時(shí)也是制定其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，幼兒英語(yǔ)教育總目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面

 

　　目標(biāo)一:激發(fā)與培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

 

　　目標(biāo)二:以聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)為主，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確聽(tīng)音與發(fā)音.培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。

 

　　日標(biāo)三:引導(dǎo)幼兒掌握一定數(shù) 的單詞、短語(yǔ)和句子，并引導(dǎo)幼兒在一定的情垅下正確使用或運(yùn)用已學(xué)過(guò)的單詞、句型等進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話或交談，從中培養(yǎng)幼兒觀察、記憶、思維、口語(yǔ)表達(dá)等能力。

 

　　目標(biāo)四:結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透品德、情感等方面的教育，使幼兒在英語(yǔ)活動(dòng)中改稗自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

 

　　目標(biāo)五:使幼兒通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)擴(kuò)大視野，對(duì)異國(guó)文化有初步的感知。

 

　　上述5條目標(biāo)所表達(dá)的思想及提出的理由如下。

 

　　目標(biāo)一是有關(guān)培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)活動(dòng)的情感、態(tài)度的口標(biāo)。為什么在幼兒英語(yǔ)教育中，要把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為首要目標(biāo)呢

 

　　，從心理學(xué)的角度粉.興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，興趣是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)受教育者的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。幼兒對(duì)某種游戲及學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇及其對(duì)活動(dòng)的注意程度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短.主要由興趣所決定.從某種意義上講，幼兒的學(xué)習(xí)是一種興趣性的學(xué)習(xí)。所以，要想提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，必須首先培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

 

　　從幼兒的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)看，幼兒的興趣易轉(zhuǎn)移。幼兒憑借一時(shí)興趣選擇了某一學(xué)習(xí)活動(dòng).但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，由于生理上相對(duì)而言出現(xiàn)了疲勞狀態(tài)。更由于幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)及任課教師有一定的了解，所以，課程對(duì)幼兒來(lái)講已失去原有的吸引力，課程的吸引力程度開(kāi)始降低，這時(shí)如果教師不能注意到或沒(méi)有掌握幼兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)和規(guī)律，沒(méi)有采取相應(yīng)的教育措施改變?cè)�有的教育方法、形式等，一部分幼兒就可能出現(xiàn)不積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至開(kāi)始厭煩這門課程的學(xué)習(xí)，而出現(xiàn)這種不良情緒或不良心理反應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)將造成障礙。因此，在幼兒英語(yǔ)教育中，要不斷激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇及在教學(xué)要求上，都應(yīng)考慮幼兒的興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其在教學(xué)方法、形式、手段上應(yīng)不斷變化、不斷更新，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

 

　　語(yǔ)言是抽象的符號(hào)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言較抽象，學(xué)習(xí)外語(yǔ)則更為抽象，對(duì)具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的幼兒來(lái)講，相對(duì)而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度較大，所以在教育中更需注意激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，他們才能以積極的態(tài)度、良好的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 

　　目標(biāo)二是有關(guān)培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面的要求，特別指出應(yīng)以聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)能力。提出這一目標(biāo)的主要依據(jù)有以下幾點(diǎn)

 

　　從人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程及幼兒生理特點(diǎn)看，各國(guó)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本過(guò)程是先從模仿成人(主要是父母)的發(fā)音說(shuō)話開(kāi)始的，在兒童出生后的幾年里，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要是積累詞匯、句子，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，發(fā)展口語(yǔ)，一般到學(xué)前后期，幼兒學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音，積累了豐富的詞匯，掌握了一定的基本句子及其基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，由于幼兒身心得到了進(jìn)一步的發(fā)展，特別是幼兒書(shū)寫(xiě)與運(yùn)動(dòng)中樞的發(fā)育和完善，大腦的調(diào)節(jié)機(jī)能和分析機(jī)能的完善，這時(shí)兒童書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才有一r根本的基礎(chǔ)，所以，通常兒童在人小學(xué)后才開(kāi)始進(jìn)行讀寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng).我們應(yīng)遵循幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這一發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前期應(yīng)以聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)為主，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確聽(tīng)音與發(fā)音，而不搞認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)單詞教學(xué)。

 

　　從認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)單詞所需的具體技能看，幼兒不具備這方面的潛能。從認(rèn)讀角度看，要想認(rèn)讀出一個(gè)英文單詞或句子，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并非易事，一要會(huì)認(rèn)讀26個(gè)字母，二要仔細(xì)對(duì)單詞進(jìn)行有意地觀察與分析，要記住這個(gè)單詞由幾個(gè)字母組成，記住字母的組成順序，并要一邊看一邊讀出這個(gè)單詞的發(fā)音。因此，要想對(duì)單詞或句子能準(zhǔn)確認(rèn)讀，需要學(xué)習(xí)者具有細(xì)致的、有順序的觀察能力及具備區(qū)別不同單詞之間的差別的能力.而幼兒，特別是學(xué)前初期的兒童尚不具有認(rèn)讀所需要的技能(學(xué)前初期的兒童其觀察是籠統(tǒng)的、雜亂的，而且分析辨別能力差)，所以說(shuō)，對(duì)學(xué)前初期的兒童不應(yīng)進(jìn)行認(rèn)讀教學(xué)。學(xué)前后期，由于兒童觀察及分析、辨別事物的能力有所增強(qiáng)，有了認(rèn)讀學(xué)習(xí)的可能，從理論上講，可以進(jìn)行認(rèn)讀教學(xué)，但是考慮到幼小銜接的問(wèn)題.考慮到小學(xué)級(jí)或附設(shè)小學(xué)的學(xué)前班要學(xué)漢語(yǔ)拼音的這一實(shí)際問(wèn)題，考慮到漢語(yǔ)拼音字母與英語(yǔ)字母形同而音不同的這一語(yǔ)言特點(diǎn).為了避免拼音學(xué)習(xí)與英文字母學(xué)習(xí)的相互干擾。所以在學(xué)前階段不宜進(jìn)行英語(yǔ)的認(rèn)讀教學(xué)活動(dòng)。

 

　　從書(shū)寫(xiě)單詞的角度看，書(shū)寫(xiě)單詞是一種極為精細(xì)的技能，它需要在手、腦、眼協(xié)調(diào)作用下，將各個(gè)字母組合成單詞.而從幼兒生理與心理特點(diǎn)看，幼兒神經(jīng)抑制能力差，不能過(guò)久控制自己的行動(dòng)，不能從事過(guò)分細(xì)致的作業(yè)活動(dòng)，而且手部關(guān)節(jié)骨化過(guò)程還未完成，手部肌肉力量小，手、腦、眼協(xié)調(diào)能力差。所以，他們不能很好地把握字的筆順與結(jié)構(gòu)。他們書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，經(jīng)常是眼睛盯著筆尖轉(zhuǎn).為了能看到筆尖動(dòng)，必然要歪著身子側(cè)著腦袋寫(xiě)。因此，過(guò)早要求幼兒以正確的姿勢(shì)和筆順書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)文字是困難的，而且對(duì)身體正在生長(zhǎng)發(fā)育的幼兒來(lái)講，書(shū)寫(xiě)單詞增加了幼兒生理負(fù)荷量。影響了視力，影響了脊柱的發(fā)育生長(zhǎng)，過(guò)早書(shū)寫(xiě)單詞易造成幼兒的斜視、近視及脊柱變形，這一切對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)弊多利少.更進(jìn)一步地說(shuō)，一旦幼兒形成了不正確的筆順及書(shū)寫(xiě)單詞姿勢(shì)，以后再改就困難了。總之.認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)單詞教學(xué)與幼兒的身心發(fā)展不相適應(yīng)。因此，我們認(rèn)為，學(xué)前期不宜進(jìn)行書(shū)寫(xiě)單詞教學(xué)。

 

　　從幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際反應(yīng)看.幼兒學(xué)英語(yǔ)有其優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在:幼兒的模仿性極強(qiáng)，與成人相比幼兒能準(zhǔn)確模仿老師的發(fā)音，幼兒聽(tīng)到的與再現(xiàn)的語(yǔ)一音基本一致。同時(shí)，幼兒的母語(yǔ)還未發(fā)展完好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小.此外，幼兒的機(jī)械記憶力強(qiáng)，易接受和掌握英語(yǔ)知識(shí).這些有利于對(duì)幼兒聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

 

　　目標(biāo)三是有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面的要求，指出應(yīng)掌握一定數(shù)量的單詞、短語(yǔ)和句子，并在一定的情境下正確運(yùn)用。為什么要提出這一目標(biāo)呢

 

　　掌握一定數(shù)量的單詞、短語(yǔ)和句子，這是理解和運(yùn)用英語(yǔ)的前提，沒(méi)有一定數(shù)量的單詞、短語(yǔ)和句子作為基礎(chǔ)，以后的閱讀和寫(xiě)作就無(wú)法順利進(jìn)行.所以，在學(xué)前期必須引導(dǎo)幼兒掌握、理解、記住一定數(shù)量的單詞和句子等.而所謂“一定數(shù)量”即指與幼兒接受能力相適應(yīng)的幼兒所能掌握的數(shù)量，至于這個(gè)數(shù)a具體是多少，應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒實(shí)際接受能力來(lái)確定

 

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 終目標(biāo)是能運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞、句子等進(jìn)行交談、閱讀、寫(xiě)作等，所以學(xué)前階段的英語(yǔ)教育應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，要求幼兒能在一定情境下正確使用和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的單詞、句子、句型等進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交談。

 

　　能力的提高可以促進(jìn)知識(shí)的掌握，所以結(jié)合英語(yǔ)的基本知譏的學(xué)習(xí)應(yīng)逐步培養(yǎng)幼兒觀察、記憶、思維、口語(yǔ)表達(dá)等多方面的能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

 

　　總之，要想使幼兒將來(lái)能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，能聽(tīng)懂和理解他人的英語(yǔ)，并能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往等，在學(xué)前期掌握、理解、運(yùn)用一定的英語(yǔ)知識(shí)是必需的，而能力的培養(yǎng)又是開(kāi)拓知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的必要前提。所以，在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確立這個(gè)目標(biāo)

 

　　日標(biāo)四是有關(guān)幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo).提出這一目標(biāo)的理由有以下兒點(diǎn)。

 

　　這一目標(biāo)的提出，是全面發(fā)展教育總目標(biāo)或全面素質(zhì)教育所要求的，未來(lái)社會(huì)所需人才不僅應(yīng)擁有豐厚的知識(shí)及多方面的能力，而且還需要具有良好的品德、情感及健全的個(gè)性等，所以，在英語(yǔ)教育中應(yīng)滲透全面發(fā)展的教育或全面的素質(zhì)教育，把英語(yǔ)教育視為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要途徑，而不應(yīng)把英語(yǔ)教育只視為英語(yǔ)知識(shí)的教育

 

　　從幼兒英語(yǔ)教育本身的特點(diǎn)來(lái)講，英語(yǔ)教育中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、品德、情感等多方面教育的內(nèi)容。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，描述著客觀世界的物體與現(xiàn)象.反映著人們對(duì)客觀世界的態(tài)度與情感.積累著人類社會(huì)廣泛的知識(shí)，所以，通過(guò)英語(yǔ)教育，不僅可讓幼兒學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，亦能豐富其他方面的知識(shí)，并能從中讓幼兒潛移獄化地受到思想品德及情感態(tài)度的熏陶。

 

　　目標(biāo)五是有關(guān)增進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)文化的了解，并以開(kāi)放的態(tài)度加以接納的目標(biāo)。我們知道，語(yǔ)言不僅僅是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則組成的純符號(hào)系統(tǒng)，它還是民族文化一個(gè)重要的載體.因此，在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒盡可能地接觸、了解英語(yǔ)文化，初步了解英語(yǔ)文化背景、掌握基本的英語(yǔ)文化知識(shí)，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒童之間的問(wèn)候方式、熟悉英語(yǔ)兒童的生活習(xí)慣等，使他們逐漸產(chǎn)生對(duì)異國(guó)文化的初步感知。