小學(xué)生英語如何創(chuàng)造性地使用教材

　　新課標(biāo)要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。教材上的內(nèi)容不一定全部要教，教的不一定要求全會。這充分說明了教材的彈性和張力，給教師創(chuàng)造性使用教材留出了空間。“教師要善于結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材， 大信度的利用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。

根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)實際，創(chuàng)造性地使用教材，也是對每一位老師基本功的考查內(nèi)容。根據(jù)有限的語言內(nèi)容傳遞給學(xué)生更多的“內(nèi)在與外在信息”，加強(qiáng)英語信息輸入量，提高英語信息輸入的質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要為其提供豐富多彩的生活背景，讓學(xué)生充分感受，真正體現(xiàn)書本知識向生活知識的轉(zhuǎn)變。所以我們教師在教學(xué)時要注意：一、必須以有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于有效教學(xué)為出發(fā)點。二、要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，要靈活的加工、整合教材，創(chuàng)造性的使用教材，使教材真正成為學(xué)生看得見，摸得著的鮮活的學(xué)習(xí)資料。三、適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識面以滿足不同層次學(xué)生獲取知識的需求。還要注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊，使學(xué)生所學(xué)知識滾雪球似的增加。讓看似簡單的知識在學(xué)生的腦海中豐滿起來。

教學(xué)案例：

教學(xué)活動1：

Warm-up

1.導(dǎo)入新課

1)Free talk（1分鐘）

a.----Good morning,everyone!

---- Good afternoon, teacher.

b.---- How are you?

----I'm fine, thank you!

2) 播放歌曲 Ten little paper rabbits.（要求學(xué)生邊出手指邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

3）大小聲游戲：rabbit, dog, cat, elephant（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學(xué)生則需大聲朗讀。教師大聲說，學(xué)生則輕聲說。

（設(shè)計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課的單詞。）

這個教學(xué)片段又放歌曲又做游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很注重單詞呈現(xiàn)的自然過渡。創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。聘用唱歌和游戲吸引學(xué)生的注意力，提高了他們的口語表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動的設(shè)計富有條理性和層次性。

教學(xué)活動2

Presentation

1.Presentation

課件出現(xiàn)bird的畫面及叫聲

T: Look at my mouth. bird, b-i-r-d, bird

Ss: bird (One by one)

2.Guessing game。(CAI課件播放各種動物叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)聽。)

T：What’s the sounds?

(Review the word: cat, dog  and teach the new words: hen, chick, duck, pig)

（設(shè)計意圖：充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡猜測的特點，通過讓學(xué)生聽一段各種動物的叫聲,教學(xué)新課。）

3.教師以故事形式出示課件，教學(xué)動物單詞的復(fù)數(shù)形式。

教師點擊鼠標(biāo)一次，屏幕上出現(xiàn)一個動物圖案和相應(yīng)單詞。再次點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)多個相同動物圖案和相應(yīng)單詞的復(fù)數(shù)，教師讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞的復(fù)數(shù) birds, cats, hens,chicks, dogs, ducks.

4.教學(xué)句型：（出示課件）

T: Look, They are lovely animals. What are they?(同時出示句型）

S1:What are they?               S1:How many ______?

S2:They are ______.             S2:______   ______.

5.出示森林動物園圖片，讓學(xué)生看圖操練句型。

6.播放教學(xué)錄音，學(xué)生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。

這個片段的教學(xué)媒體的設(shè)計，盡量把握了使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”，遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不知道的東西可以用What are they ?來問，用They are________來回答。詢問多少用How many?可見多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)活動3

Practice

1.Practice

1）Let’s  play

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物，找?guī)捉M同學(xué)上臺前表演，

T： Be quite . Look ! Who are they?（在音樂聲中，一群學(xué)生戴著動物頭飾進(jìn)場,依次向同學(xué)們打招呼。

T:   What are they?  How many______?  ……

（設(shè)計意圖：小學(xué)生都非常喜愛小動物，每位學(xué)生 喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學(xué)生戴上自己 喜愛的頭飾，介紹自己，練習(xí)句型，使每位學(xué)生都躍躍欲“說”，寓教于樂。）

2）小組合作操練句型。

活動3片段的設(shè)計在“面向全體學(xué)生”這一方面做的不是很到位，剛開始表演時肯定會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作示范，由于時間限制使一些不太出色的學(xué)生就很難有機(jī)會來參與到任務(wù)中來。

教學(xué)活動4

Homework

1.Homework

1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。

2) 設(shè)計一張動物卡片：（畫幾只相同的動物，下面寫上今天學(xué)的句型）

T: That’s  all  for today.  Please  practise  this  dialogue with  your parents or your friends. OK ?  (再用漢語重復(fù)一遍)Class is over.

通常，教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活越近，其作用發(fā)揮越好，反之，教學(xué)內(nèi)容距學(xué)生生活越遠(yuǎn)，越不能引起學(xué)生的興趣，乃至不易被學(xué)生感悟和理解。所以作業(yè)布置要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言環(huán)境，讓所學(xué)知識貼近學(xué)生的生活。使學(xué)生自然而然的在生活中運用所學(xué)知識。

其時，在教學(xué)活動的設(shè)計過程中還有許多的不足之處，因此我要不斷學(xué)習(xí)，努力深入研究課堂教學(xué)中不同教學(xué)設(shè)計的功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，充分多發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。